二)小语种将走向世界Р 目前小语种的发展要在我国高校,对小语种专业设置与“一带一路”大背景下相符合的种类数量。在原有的日语、德语、法语、俄语、印地语、泰语、葡萄牙语、意大利语、韩语等的基础上,应该开设更多语种专业,加强与市场需求契合度。专业人才培养的数量和方向与Р“一带一路”涵盖的六十多个国家的语种接轨。为有理想抱负的青年提供了发展的平台,对传统认为冷门的语种要引起足够的重视,抓住学习以往认为冷门的小语种恰好是通往大世界的金钥匙。Р 三、“一带一路”背景下小语种的发展契机Р “一带一路”时代背景带来的发展契机,自上而下设置的小语种专业,不仅仅局限于眼前的发展的现状和需求,要重要的是面对二十一世纪的国际发展动态,具有史无前例的科学性、预测性和前瞻性。加强“一带一路”涉及相关国家的文化学习,使小国家的小语?N成为一种可以衍生为财富的资源,学习和掌握一种小语种,通过语言了解一个民族以及其国家的政治、政策、经济、民生等各个方面,做沟通中国与其它国家政治、政策、经济、民生等各个方面桥梁。Р 四、结语Р 身为二十一世纪的青年,在精通母语的基础上,我想通过葡萄牙语的学习,了解其国家语言所存在的环境和土壤,实现在通晓语言的优越条件下,跻身于这个国家的文化领域,经济市场。做“一带一路”背景下的时代先锋,为我国的顶层战略实施奉献自己的青春和力量,在实现中华民族伟大复兴中,做出卓越的贡献。Р 参考文献: Р [1]张海水.“一带一路”背景下小语种专业人才培养的机遇与对策Р――以西北四省区高校为例[J].西北民族大学学报(哲学社会科学版),2017(05):12-19. Р [2]王丽.“一带一路”背景下的英语+小语种的复合应用型人才培养[J].高教学刊,2016(15):209-210. Р [3]李韶.“一带一路”战略背景下小语种人才培养的困境和出路[J].知识经济,2016(14):175.
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