指南》的一些建议与实例Р1.优优的故事Р大班幼儿优优在数学、语言等方面已经发展得很好了,但家长依然担心他上小学后跟不上,还给她报名去上园外的各种幼小衔接班。教师认为,优优在很多知识的学习上已远远超越同龄孩子,但其人际交往能力相对薄弱,对此,家长却没能意识到。Р在学习了《指南》后,家长渐渐明白:做好幼小衔接不仅仅要做好知识上的衔接,还要做好社会性发展方面的衔接。社会性方面的发展能促进孩子其他方面的发展。根据教师的观察,优优相对薄弱的恰恰就是社会性方面,班上小朋友都不太愿意跟他一起玩,对此家长应引起重视。因为孩子上了小学更多是和同伴在一起玩,良好的同伴关系有利于孩子形成基本的认同感和归属感。没有同伴,孩子会感到很孤独,这会影响孩子其他方面的发展。Р根据《指南》的建议,家长决定回去多观察,尤其要把孩子放到同伴群体中去观察,可以根据《指南》中的各领域目标对孩子各方面发展情况作个诊断,发现自己孩子的“短板”在哪里?没过多久,家长发现了问题。她一方面认真学习《指南》,另一方面观察孩子与同伴交往中存在的问题。以下是妈妈的发现:Р我发现他常常说其他小朋友傻,不尊重他们。比方说,他会主动给小朋友讲他喜欢的“三国”故事,可要是小朋友表示不知道他说的故事或人物时,他就说:“你是傻子,我不和你玩了。”几次下来,他不愿意去找其他小朋友玩,小朋友也都不喜欢和他玩了。这段时间,我天天和他讲“要和小朋友好好相处,”可是一点用都没有。Р《指南》的社会领域有一条教育建议:“引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如,了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。”家长可以引导孩子发现“别人知道的事儿我不知道的”的情况也是有的。比如,可以当着他的面问问和他一起玩的小朋友有什么特长。请学弹琴的说说弹琴的事儿,请喜欢汽车的讲讲他知道的关于汽车的事儿……要让孩子意识到人各有所长,只有尊重他人,才能有朋友。
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