功能图的组成;顺序功能图的录入及转换(起保停、STL、以转换为中心)Р运料小车的PLC顺序控制——并行序列Р顺序功能图的组成;顺序功能图的录入及转换(起保停、STL、以转换为中心)Р自动门的PLC控制Р顺序功能图的组成;顺序功能图的录入及转换(起保停、STL、以转换为中心)Р老改新编程法Р顺序功能图的设计、录入及调试Р交通灯的PLC 顺序控制(不带转弯控制)Р顺序功能图的设计、录入、调试及FX系列PLC 仿真软件的使用Р交通灯的PLC 顺序控制(带转弯控制)Р顺序功能图的设计、录入及调试Р交通灯的PLC 顺序控制(带转弯控制、带手动控制)Р顺序功能图的设计、录入及调试Р机械手分拣过程的顺序控制Р顺序功能图的设计、录入及调试Р基本应用指令应用模块Р用功能指令进行Y/△起动控制Р位组合元件、D元件;功能指令格式,MOV指令;梯形图编制及调试Р简易密码锁控制Р比较类指令;梯形图编制及调试Р 算术运算Р运算类指令;梯形图编制及调试Р彩灯的PLC控制Р移位类指令;梯形图编制及调试Р七段数码管的PLC控制Р编译类指令;梯形图编制及调试Р 在讲授实验项目的过程中配合全指导、半指导、零指导的三级指导方式。基础实验我采用全指导方式,目的是让学生学会简单的实践技能,加深对理论知识的理解;一些设计性实验我采用半指导方式,给出控制要求,硬件电路,软件设计思路,调试步骤,由学生自己编制程序,上机调试,目的是让学生熟练实践技能,巩固所学知识;综合实验项目我采用零指导方式,只给学生控制要求,其余内容全由学生自己设计,目的是培养学生综合运用所学知识和创新能力。Р 七、教学特色Р本课程实现了基于工作过程的以项目教学为主要方式的“教、学、做”一体化教学,真正做到以学生为主导、老师为辅导,老师跟着学生的思路以全指导、半指导、零指导的三级指导方式指导学生,同时实现了考核方式的改革。Р Р 我的说课完毕,谢谢大家!
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