好学生”和绝对的“坏学生”,我们要接受学生的“不一样”,对于所谓的Р“坏学生”,不能嫌弃,要相信教育会改变他,这种信念教师不能丢掉。我们的教师教育行为中,多一些支持,多一些指导,多一些宽容和尊重,学生就会朝着我们预期的方向不断进步。第三,还给学生当下的幸福。在我的记忆中,孩子的童年应当是在玩耍中度过的,捉鱼、打鸟,就是我快乐且值得回忆的童年生活,鲁迅的《少年闰土》中的闰土就是鲁迅向往的那个知识丰富的乡下孩子,试问现在的孩子除了在家里看电视、打游戏,还能有什么丰富的童年回忆?在九十年代,孩子们下河游泳,抓鱼,爬树,都是孩子生存能力的一种锻炼,如今,都是独生子女,孩子是手中宝,含在嘴里怕化,捧在手里怕掉,结果是孩子的乐趣没了,童年的幸福回忆也跟着没了,剩下的只有不断继续的枯燥无味的学习学习再学习的无奈生活。所以,还是要回归到孩子纯真的性情中来,可以奔跑,可以玩泥巴,可以发呆,可以嬉戏打闹······一句话,还给学生当下的幸福。Р最后,我想说的,教育的一种美,那就是教师职业之美。师者,传道、授业、解惑,古往今来承担着传承人类文明的使命,故有“教师是人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业”等说法,单看先人赋予的美的说辞,便可知教师职业之美妙有几何!师者,应有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情怀,方可成就了学生,也成就了自己。正所谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。如何成就了学生,也成就了自己,那就是读书,终生读书。Р“腹有诗书气自华”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,说的便是读书之美。读书,可以开阔眼界,开拓思路,保有开放的心态;读书,可以丰富自己的人文素养、精湛自己的专业功底;读书,可以使自己成为一个有智慧、富有亲和力、有强烈责任心和使命感的教师。学生是一粒种子,种子需要肥料,教师的知识就是肥料,教师这肥料需要不断读书来输送给学生这颗种子,直至生根、发芽、繁茂鼎盛。
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