为基础,以儿童直接参与的体验活动为主要形式,构建课堂教学实施策略,使学生构建真正属于他们自己生命意识,形成内化的道德品质。Р(一)带着实践的收获进课堂,让“活动”的乐趣进课堂,课前实践方案《追寻美丽的生命》真正体现了生活性,实践性,体验性及活动性相结合的特点,从学生的反馈情况来看,这个打破了时空与地域限制的实践活动把学生带到了平时很少注意的生命世界中,认识了身边各种各样的动植物,充分感受到生命的美丽,激发了学生对动植物的喜爱之情,这一点无论从学生的课堂表现,还是学生在自己生命日记中的表白都可以说明。Р(二)巧用多媒体,提高课堂效率。德国教育家第斯多惠说:"教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感,激发学习的兴趣,使他们在愉悦的情绪体验中接受教学,使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的愿望。本课教学中多媒体技术的恰当应用也收到了明显的辅助教学效果,这一点从学生看了“美丽的生命,美丽的世界”,“无生命气息的世界”,及有关藏羚羊被无辜杀害的场景后的激情表现,都可以得到证明,他们的情感得到了极大的激发,课堂的氛围也不断呈现高潮。Р反思这次主题班会,本次主题班会能围绕学生的思想实际和心理要求去设计、开展活动,进行得比较成功,达到了很好的教育效果。今后在开展主题班会的时候要进一步更新观念,活动设计更要贴近学生实际,走到学生中去,了解学生,注重学生的思想实际和心理需求,以培养学生积极向上的生活态度,健康成长,做一个负责任的公民。Р美丽因生命而存在,生命因美丽而永恒。如果说生命因生生不息而美丽,如果说生命因和谐相处而美丽,如果说生命因创造了价值而美丽,那么,我想说,生命也因为有了这样的课堂所产生的深远意义而美丽!
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