Р 一个单元学完以后,学生肯定有这样或那样的收获。通过充满童趣的表演活动,佩带自己动手做的头饰,自己亲自编排的故事串联,拓展和延伸了外语课堂教学内容,使同学们的语言、身心和思维得到充分的、协调的全面发展。那不正是我们老师所希望看到的吗?教师也可以不失时机地和学生进行交流,做到更好的互动。让学生体验到真实语言交际的新奇感和收获的愉悦感。Р 3. 歌唱式Р 马克思说:“音乐是人类的第二语言。”而音乐作为一种艺术,可以给学生美感教育,以此来陶冶孩子们的性情。而部分英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。PEP英语教材,每一单元都配有相对应的歌曲,学生们可以模仿这曲子,自编类似的歌曲或歌谣,在边编边唱的同时,学生的能力已经比以往大大提高啦!Р 四、单元书画家Р 只要熟悉PEP小学英语教材的老师都知道,每一单元,都会涉及新的词汇、句型、结构等。班级中书法、绘画才子多少能有几个。我们也不该埋没他们的才能,感受英语老师对他们的器重。开始教授一个单元之前,让他们把准备要学的单词和相对应的图片贴在教室墙面上。每学完一个单元,又可以增加新的东西上去,我想那时的教室,会是书画的教室,更是英语洋溢的教室。刚开始,教师先示范做一单元,等学生着手去做时,一定要做好指导工作(特别是书写)。Р 英语是一门实践性很强的学科,学生学习的知识要经得起实践的考验。英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入。平时的教学中,我们必须努力创设英语氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。在课堂内外为学生创造一个听、说、视、嗅、触的双语环境,营造一个学习双语的环境氛围。学生们在这种环境氛围里学习外语,感觉学习外语真实自然,并能在有限的时间内大量接触和实践所学的语言,增加了练习的“量”,提高了学习的“质”,学生在这样的环境氛围中学起来轻松,用起来自然,学用结合,激发了学生学习外语的兴趣。
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