在人脸的各个位置,锻炼幼儿的反应能力。Р3. 谈话法、讨论法Р教学活动注重经验的构建和指导,幼儿的学习活动是建立在经验基础上的,这些方法能结合故事引导幼儿联系生活经验,分析问题,讨论交流,既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力,又可以逐步认识五官的作用和在生活中运用的意义所在,从而很好地为教学目标服务。Р五、说学法Р具体方法:观察法、讨论法、游戏法Р根据教材特点,我引导幼儿运用多通道感知法,在操作中学习,使幼儿真正成学习的主人。为幼儿提供操作探索的机会,将教学迁移到幼儿亲身体验上,逐一请幼儿感受五官的功能。Р幼儿先大致认识到五官在脸上的位置、数量、对应的名称。通过教师教授的儿歌加深印象。随后通过对于“听”“闻”“看”“尝”“嗅”的功用有了切身的体会。之后,老师再拿出准备好的纸娃娃,让幼儿帮助她把五官正确的放回脸上,幼儿在真实情境中的操作,通过多通道感知,对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知,摆放正确也能增强幼儿的成就感。最后在“耳朵、耳朵、嘴巴”游戏中加深最初的教学目的巩固基础。经过这样的活动过程,幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境,与环境互动,掌握多通道感知的学习方法。Р六、教学重点以及难点Р重点:认识脸上的五官以及感知正确的位置,了解人的五官的功能,让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里,否则后果严重。Р难点:由于设计了较多游戏环节,所以需要注重教学重点才不会使得幼儿在参与过程中过于兴奋而忘记观察五官从而忽略了真正的教学目的。另外,幼儿在表达方便可能很难用完整的语言表达感觉器官的功能还有感受。Р七、教学设计意图Р本次活动设计是根据《幼儿园指导纲要》和幼儿园课程改革的实际结合幼儿自身需求,从幼儿的生活体验入手,为幼儿设计了一个想说,敢说的情景,让他们能够回答问题,参与游戏,学习儿歌的过程中学习、认知、了解五官及其简单的保护知识,并在游戏中获得满足。
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