РGРV2РV1Р两新表测不同电路电流示数不同,但实际电流计两端电压相同,通过电流计电流相同,指针偏转相同。Р现有两个相同的电流计改装成的(0 ~ 1V)、(0 ~ 3V)Р若两电流表串联使用,两表是示数相同吗?指针偏角相同吗?Р 若两电流表并联使用,两表是示数相同吗?指针偏角相同吗?Р此题提升:给学生时间分析,然后请学生讲解。Р【设计意图:改装电表的使用是本节知识的难点,难点突破的关键在电表结构原理的理解,在3)电表改装部分已做好铺垫,在例1中教师给出适当引导学生即可解答。例2与例1的解析思想相似,但知识又有不同,例2的设置是为让学生知识提升,凭借自己能力解答,达到灵活应用的目的。】Р板书设计Р 电表的改装Р知识回顾Р串联电路特点:Р并联电路特点:Р例:灯泡正常使用问题РL РRx РUР1)串联电阻分压РI=1AРR РGР2)并联电阻分流РL РRx РIР一、电流计Р1、原理:指针偏转角度θ∝IР2、满偏电流: 满偏电压:Р3、内阻:Р二、电流计的改装Р1、电流计改装成电流表:РR РGРUР2、电流计改装成电压表:Р三、改装后电表的使用Р留作草稿、计算、Р学生板书Р【设计意图:1.将黑板分成三块,知识结构、重难点很清晰,便于学生知识框架的建立。2.左半部分知识回顾留在黑板的目的是:新授课中要不断地应用其知识,尤其是灯泡正常使用Р的例题,其原理就是后面电流计改装成电流表、电压表的原理,起到便于学生理解、应用的作用。3.右半部分留给学生上黑板板演,起到示范作用。】Р设计心得:Р本设计最大的特点在于,电表改装的串联分压、并联分流原理通过旧知识额定电压、额定电流小的灯泡在大电流、大电压电路中使用得到,大大降低了学生对改装原理理解的困难。再加上设置大问题把握方向,小提问引导思路,学生板演陈述、观察电流计等方式,整堂课就可以实现学生自己动手、动脑为主,老师引导为辅的教学方式。
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