生承受挫折和应对挫折的能力。Р学生在整个学习过程中会遇到一系列的阻碍。这时教师除了在技术上给予帮助外,还要在思想上引导,教育学生遇到问题要勇敢面对,勇于挑战。如一道题解不出来时,我们先不要急于帮他找到答案,应该鼓励他再想一想,培养学生的自信心和耐挫力。Р4、在课堂心理环境中渗透心理健康教育。Р(1)创设民主宽松的课堂氛围,消除学生的心理负担。教师首先要增强民主意识,实行民主化的课堂管理,允许学生就教学内容和教学方法发表自己的见解,课堂教学中的各种行为规范应尽可能地争取学生的认同后再执行,课堂上偶发事件的处理要借助大家的力量来解决。只有这样,学生才会放开胆子敢表真情,敢吐真言。Р(2)教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。教师幽默的语言可以激活课堂气氛,调节学生情绪,学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的。Р5、教学组织和评价过程中渗透心理健康教育。Р(1)关注每一个学生,为他们获得成功和自信提供机会。课堂上,我们的目光不能只盯在那些优秀的学生身上,其实一些学习有困难的学生更应该给予关注。当一名成绩一直不是很好的学生举手要发言时,老师一定要给他机会,如果回答出错,同学们笑话他的时候,老师更应给予鼓励,启发、期待他讲出正确答案。可以想象一下,此时,这位所谓的学习困难生的心情会是怎样的。Р(2)以鼓励性评价为主,关注学生的发展。实践证明,师生关系、课堂教学气氛,学生的学习态度、学习热情,甚至学生对学校的态度,对人生的态度,都同老师的评价方式有关。评价是老师的责任,也是老师的权力,说出一句话,递出一眼神,做出一个动作,表示一种态度,对于我们来说都是很容易的事。但是当我们决定说出这些话、做出这些事之前,也应该想一想它给学生带去的会是什么,它可能引发的后果是什么?在课堂教学中,教师对学生的评价要做到全面客观,以鼓励性评价为主,同时注意评价的发展性。
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