分界线Р 4、教师明确东西半球的划分及分界线Р 活动的目的是熟悉并学会使用地球仪,在寻求答案的过程中培养观察分析归纳能力。最后的讨论部分则是将地理知识联系生活实际,让学生感受到地理知识就在我们的生活中,也是贯彻了学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理的理念。同时讨论过程可以启动思维,使学生充分感受到探求真理的快乐,培养自信,学会合作与交流。Р Р活动三将地球仪上的经线和经度转化到二维平面上,并试着找出有Р 什么好方法可以快速分辨东、西半球Р 这个活动是在学习了纬线、纬度的基础上来进行的,所以多数同学可以独立完成,整理过程中如果出现错误及时纠正提醒,本活动主要培养学生图图转化能力,绘图能力,归纳总结能力。Р (四)课堂小结与练习Р 设计了三道识图题和三道选择题,目的巩固经度的区分和半球位置的判读,同时强调度数的书写方式。选择第三题难度稍有提高,即涉及纬线和纬度,又与下节课的经纬网定位有较大联系。Р (五)拓展联系Р 1、表格形式对比纬线和纬度、经线与经度的不同。对比记忆加深印象。Р 2、若某人从赤道出发,一直向北,那么他最终会回到原点吗?激发兴趣,在学生寻求答案的过程中就是对本课知识的强化和深化。Р 3、一位只知道享乐的皇帝有一天突然让他的大臣给他盖一座四面朝南的宫殿,你觉得大臣能找到这样的地方吗?Р教学辅助手段Р1、自制多媒体课件、教材、地球仪。Р2、板书:Р 经线和经度Р 1、经线及其特征Р 2、经度及变化规律Р 3、东西半球的划分Р课后反思Р在教这些孩子的过程中,我的体会是教学由浅入深,符合学生的认知特点。课堂要以学生为中心,多给他们锻炼和展示的机会而不是死记硬背概念定义。对于地理基本技能的培养要在平时课堂中潜移默化,不放弃任何可以让他们提高的机会。授课既注重对内容的理解,同时更应该教会他们学习方法。Р Р 北京中关村外国语学校刁莲娣Р 2011--11--24
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