动意图。所以一定要在活动前对活动要求进行明确,并在活动中把握好活动的时间。不一定所有的学生都要完整的体验实验活动,但是Р一定要进行小组间活动结果的有效沟通,教师这个时候要带领学生进行方法的归纳,总结解决问题的方法,这样才能使得活动进行的更加有效。Р三、活动后,总结活动不足,进行有效反思:Р本次活动是选取自我们学校开展的系列综合实践活动《毛线粘贴画巧手伴生活》中的一个活动过程。在最开始进行这节课的准备时,我并不是这样进行设计的。当时只是让学生们归类了问题清单,上面分为两大类——合作方面和问题方面——让学生针对自己小组出现的问题进行整理,结果就像前面说的,学生们归纳出很多条,并且有些问题在各个小组中是共同存在的。所以,我与学科老师探讨之后,对学生出现的问题进行了整合,并从中挑选出最容易影响活动进程的问题,组织学生开展了本次研究。Р本次研究的问题虽然只有一道题——“什么胶粘毛线最牢固?”,但我通过学生在研究前后所制作的作品的对比,看出来本次活动的效果确实是有效的。学生在之前的活动中,只知道用胶来粘毛线,他们找了很多的胶,乱七八糟的粘了几次作品后,发现这些作品不但不够美观,而且连保存都成了问题。而在本次活动之后,学生在课堂上就用自己归纳的方法,重新制作了小组作品,这些作品比以前有了显著的进步。有效提高了活动的进度。Р并且我通过将本次活动的结果和其他没有进行专题研讨的班级活动进行了比较,发现其他班级的活动效果远远没有这么好,他们还停留在一大堆问题中,由于每节课时间的关系,既没有深入的探讨问题,也没有专心的制作小组作品,该出现的问题还会出现,令活动进度减半。Р所以,通过本次的实践,我发现,在活动过程中进行专题的研究,对开展综合实践活动是非常行之有效的。值得老师们去尝试,也许你会收到意想不到的效果。Р以上仅是我个人对我本节课活动的一点点小小的意见和建议,有不足之处欢迎大家批评指正Р赵英宾
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