们没有人帮助,起早贪黑,很是辛苦,但是一年下来还是个“倒挂万元户”,从她们的身上我感觉到,自己不努力也会是这样的结果,也许比她们更惨。所以上了初三我开始端正态度,认真学习,认真做题,不耻下问,经过初三的努力,最后终于搭上了末班车,考上了高中。我的班主任夸我是“笨鸟先飞”。实际上,我不笨只是不想学习,因为学习太苦。所以我班的学生没有笨孩子,在我的眼里只有两种学生:一种是聪明学习的学生;一种是聪明不学的学生。所以听完老师的故事相信你们有所启示吧。学生从教师的成长道路中,感悟出没有笨孩子只有不学的孩子,从而树立信心,增强学习的勇气。Р Р 四、对联引入Р 对联引入课堂,能够开发学生的思维,调动学生的积极性。学生通过对联的形式增强自信,发现自身长处和优势,树立信心,增强战胜困难的勇气。学生学习状态不佳时,教师不用急于上课,可以让班级四个组比赛,看哪个组想的对联好和多,比赛内容是一幅激励本组的对联。学生积极踊跃。比如一组:学海,让我们游泳。书林,让我们欣赏。你的心,在书林中。我的脑,在学海中。二组:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。三组;若有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。自学好学勤学学而自用;无思厌思废思思而无功。四组:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。通过对对子比赛,活跃学生的思维,调动学生的积极性和主动性,同时也调动学生的良好情绪,让学生在饱满的情绪状态下学习,达到教育的效果。Р Р 总之,利用生动活泼的形式进行心理教育,学生乐于接受,从而到达心理教育的目的。这比单一的说教有效果。通过课前5分钟的教育,利用点滴时间进行学生心理问题的疏导,可缓解学生心理压力和解决心理问题。学生以良好的心理状态投入学习,从而促进教学,还能加强师生之间的和谐,更好地促进教学质量的提高。能够使学生的心理教育有更进一步的深化和认识,促进学校心理教育的顺利开展。
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