)、小调 1.进入第三种民歌体裁的介绍:小调2.同学们现在最喜爱的是流行音乐,那么在过去的年代还没有改革开放事情,老百姓中也有他们喜爱的当时的流行音乐,这就是——小调。 3.提问:那么大家猜猜看小调应该在哪些地方流行的呢?它应该是人们什么样的劳动过程中所演唱的呢? 回答:城乡、小镇,做一些轻体力活的劳动等。 4.欣赏一段宋祖英鸟巢音乐会中的《茉莉花》⑴提问:这部作品的音乐来源取自于一首民歌,另外能猜出这部作品是哪个地区的民歌吗? 回答:《茉莉花》,苏州民歌⑵下面欣赏一段原汁原味的《茉莉花》提问:请同学们思考小调的特点是怎样的?从歌词中你能听出歌曲的内容吗? 回答:细腻、委婉、关于爱情的故学生主动思考问题学生欣赏,思考回答问题。学生自主跟着老师一起哼唱。学生先分组学唱小调的概念和特点大部分学生比较陌生,通过教师的提问, 引导学生去自己理解小调的特点。同学们很踊跃地七嘴八舌的讲出很多特点, 有的学生能根据曲调小声哼唱,学生能自主的了解体会作品特点学生比较熟悉事5.欣赏各地《茉莉花》联唱大家可能比较熟悉江苏的和中国民歌《茉莉花》教师范唱两首不同民歌片段。教师介绍民歌由于口头传唱,所以流传到了各地,出现了不同版本的《茉莉花》下面我们去欣赏一下。请同学们思考各地茉莉花有什么不同特点? 6.师生共同小结小调特点 7.赏析《无锡景》不同地域的《茉莉花》,然后再一起合起来唱。江苏和中国民歌的《茉莉花》, 对其他的《茉莉花》比较陌生, 因此非常喜欢。通过欣赏联唱体会各地不同的小调特点。学生自主探究总结问题。总结反馈 1.教学反馈:请同学们做一个小练习,听辨几首民歌,请你判断它属于民歌哪一种体裁? 2.教师通过一个表格进行最后的总结。学生听辨回答。师生共同完成表格练习。通过最后的听辨练习和表格练习,引导学生自主独立的回顾、巩固课堂所学内容。避免死记硬背的记忆, 有利于学生积极主动的去理解记忆。
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