”。然而,面对渴望知识的学生、想到社会和家长们对学校的期待,再想想当年自己求学时对好教师的敬重,责任感就会自然而生。如果我们只热衷于自己的课题、自己的论文、自己的成果,我们的学生来北大求学的意义就会大打折扣。我认为,一名教师仅仅是传授科学知识是不够的,还要Р“学高为师、身正为范”,要通过课堂内外的言传身教,潜移默化地向学生传达做人、敬业的精神。只有这样,才能像我们的老师教导我们的那样,让学生做到心态平和、心灵纯洁、人格高尚,使他们成为国家和社会需要的人才。Р 有时别人会夸我在紧张的科研教学之余,还积极地参加青少年科技辅导活动,还会赞扬我培养了多少多少名优秀的中学生。实际上,这也是一种感恩和积德之举,也是高校教师服务社会的责任。我常想,纳税人和全社会给了北大,给了我们这么好的科研条件,我们对社会的回馈太少了,我们应该有责任将自己的实验室向社会开放,让学有余力的中学生实验室“玩”,来感受科研过程,消除他们对科研的神秘感,使他们在实践中明白科研工作的严谨性,感受科研的辛苦和乐趣。我想这些活动并非一定是要他们今后当教授、做科学家,而是做人的一种训练。我只是希望孩子们能够早点知道,科研本身也是生活的一种状态,只是这种生活需要更多的艰辛、需要更多的专注、需要更多的心无旁骛,而且还想让孩子们明白,科研是个以失败为主旋律的活动,在科研中感悟出的道理,也会成为他们日后生活中的经验。科研中的失败能让我们乐此不疲,日后必然会面对的生活中的困难甚至失败又奈我何?Р 各位老师,当我此时此刻在汇报自己的这些粗浅心得时,我真心地感恩,感恩于我在北大所受到的教育,感恩于社会对教育的关注,感恩于国家对教育的重视,也感恩于此次被学校推荐、受到评委们的鼓励。于是,我自然还会继续努力地教书,继续努力地育人,让孩子们少走我走过的弯路,让家长们信任北大、信任中国的教育,并与学生们一起回馈社会、服务社会。Р 谢谢大家。
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