去听她的试教课。听下来,我们一致觉得课件太灰暗了,教师激情不够,课堂气氛有些沉闷。针对教材和学生的特点,我们第二次进行集体备课,江老师为她截取了多幅图片,六年级的几位老师一个细节一个细节地指出她存在的问题,林老师重新编写了教案。第二次到了六年级进行试教,可效果还是不尽人意。此时林老师面露难色,有些泄气了,担心自己拖累了科组。这时,贝老师诚恳地对她说: “你应该看到自己的长处, 富有亲和力,循循善诱是你最闪亮的地方,你就让自己在课堂上突出这一点就行了。”大家又坐下来群策群力,一句话一句话地,一个环节一个环节地指导她定下教案。在汇报课上,林老师上了一堂较为成功的课,我们同科组的老师给以热烈的掌声。三、真抓实干,切实提高教学质量。要评价一个科组的成效,最终还须看教学成绩。为了提高学生的学习成绩,我们主要做了以下工作: 1 、教师严谨从教,以身作则。教学要取得好成绩需要“巧”, 但更需要“勤”。无论是上午还是下午,课前十五分钟,我们的老师已站在教室里进行课前管理。放学后,学生都走了,还能看到我们的老师为明天的课作准备。做足准备,不随便浪费课堂一分钟, 这大概是老师们成功的主要原因吧。随风潜入夜,润物细无声,在潜移默化中,学生也就学会了珍惜学习时间。 2、营造良好读书氛围。爱读书、会读书的学生语文一定学得好, 这是我们科组公认的。因此我们鼓励学有余力的学生利用课余时间多读书, 广泛涉猎多方面的知识, 从而提高学习兴趣, 拓宽知识面, 这对提高成绩大有脾益。我们布置学生课外阅读不是说说罢了,放任自流,我们的老师总是抽出时间去辅导和鼓励学生。如有的班级每月都搞新书推荐活动, 有的要求学生做摘抄笔记, 写读书心得等, 每位老师都有自己的一套。如贝老师就把中午课前管理或托管的时间和学生一起阅读,一起交流,林敏仪老师则自己花钱花了一大堆的热门书借给学生。学生在阅读中学会了静思,也提高了学语文的
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