变化, 才能焕发活力。他重新备课后, 又登上了连队的讲台。屈晓勇把衡量社会生活水平标准的恩格尔系数引入课堂, 从恩格尔系数的概念、换算公式, 讲到联合国粮农组织提出恩格尔系数衡量生活水平的标准; 从改革开放 20 多年来我国城乡居民恩格尔系数的变化, 讲到建设小康社会的现状和前景。他讲得生动形象, 论证句句在理, 战士们听得目不转睛。从此, 屈晓勇注重向战士传递新信息、新观点。在我军新的历史使命教育中, 他向战士大讲海洋、太空和电磁空间的有关科学知识; 在强化战斗精神教育中, 他利用历史典故畅谈军人培养尚武精神的重要性; 他还用大学时学到的化学分子、物理电子和数学不等式解答官兵日常训练、生活遇到的一些疑难和困惑。屈晓勇还注重利用新技术创新政治教育的新手段。他借用心理学和心理分析软件研究战士情绪和思想变化曲线; 借助互联网、连队局域网、影视广播进行教育引导; 从大量的音像、图书资料中采集信息, 坚持每堂政治课都有多媒体教学课件, 使政治教育视野广阔、形象直观。他还创建“欢乐在军营”、“每月说法”等活动, 使战士们在娱乐中受教育、长知识。屈晓勇在继承我军传统思想政治工作方法的同时创新发展了思想政治工作方法。他可圈可点的创造、发明似一股清新之风, 拓展了我军思想政治工作思路, 是广大带兵人的共同财富。真情爱兵 4 年前屈晓勇所在团搞了一个“谁是你最喜欢的带兵人”的民意测验, 出人意料, 排长屈晓勇以高出两票的得分超过了爱兵老典型杨指导员。于是, 全师开展关于“屈晓勇现象”的讨论。讨论的结果是: 广大士兵认可屈晓勇的新型爱兵方式。谈及屈晓勇带兵, 战士鲍志国说:“在他身上我们看到了新时代带兵人的形象。”屈晓勇对兵爱得长远。他认为战士把青春献给了军营, 部队有责任为他们的今后打算, 因此无论他当排长还是当指导员,他都十分注重用知识育人。屈晓勇在连队办起文化补习、微机操作、财会入门、新
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