传统文化类课程时,除了这种“面”上的宏观课程外,还应有意识地开设一些具有“点”的深度的专题研究课程,在开设相应课程的同时,给学生布置相应的经典阅读要求,让大学生与传统文化的经典名著零距离接触。在其他的文章中也提到要充分发挥课堂教学的教育主渠道作用。课堂教学作为学校对学生进行知识教育的主渠道,在中国优秀传统文化教育方面发挥着决定性的作用。再比如有人讲到,专业课教师对中国优秀传统文化的一句肯定和赞赏,比中国传统文化任课教师滔滔不绝讲上半小时的作用还要大。让学生不但在中国优秀传统文化系列课程中,更能在其他课程中潜移默化地接受到中国优秀传统文化教育。在四年的大学生活中,依靠课堂教育只能使学生对传统文化有一个大致的了解,因此,激发学生学习传统文化的兴趣和热情,让他们充分利用课余时间,有选择地阅读一些最能体现中国文化精神的文史哲典籍就显得尤为重要。Р总结:在笔者有限的阅读和研究中发现,大多数研究者都认为中华民族的传统文化并未失去活力,对大学生精神品质,人格塑造等意识形态方面有着深远持久和潜移默化的影响。本文的主要研究目的就是要在理论上深刻理解中国传统文化的内涵、特点及其在大学生思想政治教育中的价值基础,认清中国传统文化在大学生思想政治教育中缺失的现状及原因分析,进而寻求大学生思想政治教育中应用传统文化的的途径;在实践上,能够为中国传统文化在大学生思想政治教育的应用上提供有益的、可操作性的模式,从而启发人们进行积极的实践探索。Р参考文献Р【1】胡琳、邹林军.传统文化对当代大学生影响的调查研究【J】.内江科技高校论坛2010.5Р【2】谭小宝.对当今大学生传统文化教育的思考[J].当代教育论坛,2008(8).Р【3】迟成勇、吴锦旗,论中国传统文化与大学生思想政治教育【J】.先京青年政治学院学报2010.3Р【4】潘殊闲.培养大学生传统文化修养的反思【J】攀枝花学院学报.2009.26.5
全文预览
