童数学教育的评价中,建立评价指标体系属于评价工作的哪一个步骤?【B】A.确定评价的目的B.设计评价方案C.实施评价方案D.根据评价结果做出决策二、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)16.数学思维的特点有哪些?17.教师在组织教学活动过程中应注意几个问题?18.简述幼儿计数能力发展的顺序。19.简述各年龄班幼儿认识10以内基数教育的指导要点。20.简述学前儿童几何形体概念发展的年龄特点。21.教师口述应用题时有哪几种形式?16.答:数学思维的特点有:(1)在于它的抽象性和逻辑性。(2)具体形象思维逐渐取代直觉行动思维。(3)数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归结为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决。(4)数学思维追求的是逻辑上的合理性,而不是事实上的合理性。17.答:教师在组织教学活动中应注意以下几个问题:(1)教师应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣,使幼儿主动、积极地进行学习。(2)在幼儿操作的过程中,教师要给他们足够的时间和空间。(3)对于幼儿在活动中获得的经验,教师应帮助他们归纳、整理,并可通过提问,组织幼儿讨论。18.答:幼儿计数能力的发展顺序为:(1)口头数数;(2)按物计数;(3)说出总数;(4)按数取物。19.答:各年龄班幼儿认识10以内基数教育的指导要点:(1)引导幼儿感知10以内数量,理解数的实际意义。(2)引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系。(3)在10以内基数教学中,重视守恒观念的渗透。20.答:学前儿童几何形体概念发展的年龄特点:(1)3~4岁儿童对平面图形有较好的配对能力;能准确辨认圆形、三角形和正方形。(2)4~5岁儿童知道平面图形的基本特征,认识的平面图形更多,对相似的平面图形能进行比较,能理解平面图形之间的简单关系。(3)5~6岁的儿童能理解图形之间的关系,认识一些基本的立体图形。21.答:教师口述应
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