听的音乐中培养审美情趣，激发对祖国的热爱，让学生带着爱国激情进入课文的学习。Р2.讲授新课：（约30分钟）Р在这个教学环节中，我注重了引导学生进行阅读，因为阅读是学生的个性化行为，为了让欣赏去了解祖国、亲近祖国、感受祖国，在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；精心设置的导语，评价激励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不能枯燥，刻板，引导学生不断变换读的方式：自由读、合作度、分节读、朗读、默读等穿插进行。在以读的基础上引导学生有所思有所悟，让学生通过读书实践，感受语言的魅力，达到情感的共鸣。Р 3.课堂小结， 拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）Р （1）配乐朗诵，强化感悟。Р （2）选择喜欢的方式表达“爱”：深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。Р 4.板书设计：Р板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对诗歌内容的理解，体会作者的思想感情。Р 5.布置作业：Р自由朗诵学生搜集的赞美祖国的诗文。Р【我为什么要这样上课】Р一、对教材内容的处理Р在教学中，我首先以一位普通读者的身份去研读教材，理解教材的内容，理解教材的结构，理解作者的写作意图，理解作者所表达的情感，理解作者遣词造句的精妙之处。其次我以学生的身份去读课文，了解哪些可能是学生熟悉的，哪些可能是学生陌生的，学生的积累水平和生活体验与课文有哪些相同或差异之处，从而确定自己的教学思路。Р二、教学策略的选用Р（一）确定学生的主体地位Р 在教学中真正做到变“教师为中心”为“学生为主体”，积极引导学生开展自主阅读，把阅读的РР2018-2019学年下册РР2019年1月
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