、扳道工、商人等，但都未能动其心，直到撞见狐狸。狐狸的"驯服理论"切合了小王子与玫瑰的感情状态，从而点化了小王子。Р 教育何尝不是这样?每个孩子都有其生理的强势区和单薄区，都有其近来发展区。教育若能逢迎孩子的生长点，能够切合孩子的近来发展区，教育便将成为生命的助推，反之则成为羁绊。在"全民教育"的现实背景下，如何更好地关照每个孩子天生的差别是一个需要深入研究的课题。Р "只有孩子知道他们自己在找寻什么。"小王子说。Р 小王子的话一语点破，只有认识和掌握学生的知识需求、能力需求、心理需求，教育才谈得上有的放矢。从学生的学情起点出发，从学生真切的学习状态起步，指引学生经由自己的感觉、体验、演练、实践，才能真切实现学生学习的进步、生命的提高。讲堂上要多一些学习起点的探访、学情动向的察看;课余要多一些自然状态下的察看思虑，教课才更有效。Р 自然"教育是慢的艺术"，教育是一个过程。小王子游览星球是他的成长方式，在不停接触、咨询和求答中，渐渐理解生命的真谛。学生相同这样，他们需要经历成长的过程，在适合的环境中，在合适的方式下。所以，我们要创建优异的教育环境，创立有效的活动载体，开启感性的学习空间，为生命成长供给机会，为个性成长创建平台。要指引孩子体验、提示孩子参加、告诉孩子规则、指引孩子思虑......只有真切的触摸、多感官的碰触，外界的影响才能真切内化为孩子真切的积淀。教育需要用智慧创立、专心灵经营，因为——РР初中的念书--精笔录摘抄Р初中的念书--精笔录摘抄Р第10页 / 总合13页Р初中的念书--精笔录摘抄Р "只有专心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。Р 《小王子》的作者圣·埃克苏佩里其实不是教育专家，但故事中却充满着发人深思的教育真谛。那些闪耀着智慧光辉的文字，不停拷问着我的教育现实，叩问着我的教课理念......
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