题。Р这一环节主要通过老师讲解爱迪生的伟大成就，让学生初步了解爱迪生，引导学生对课题质疑，为学习下文埋下伏笔。 Р2 学习生字，细读课文。Р本环节的生字教学采用学生自学的方法，在学习时各有侧重，提高了识字的效率。接着，再根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。РР复习巩固，适度拓展。Р通过积累名言，教育学生要学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。Р课外延伸。Р 选择性的作业更受孩子欢迎。第一项可以鼓励学生用各种方式了解爱迪生。第二项则启发学生利用文本学习对话描写，注意提示语的不同位置。Р三、教学反思Р在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度，所以在课前，我已放手让学生搜集过相关的资料，所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培养了其收集、整理资料的能力，初步尝试了课程的整合。Р四、训练材料Р1 多音字组词。Р和（ ）（ ） 着（ ）（ ） 好（ ）（ ）Р（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）Р2 比一比，再组词Р脑（ ） 搂（ ） 瞪（ ）Р恼（ ） 楼（ ） 登（ ）Р3 填写象声词。Р（1）清晨，一群麻雀在（ ）地叫着。Р（2）小溪水（ ）地流着，真美啊！Р（3）（ ），一阵雷声响彻夜空。Р（4）（ ），门铃响了，我连忙去开门。
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